近年来，甘肃省庄浪县坚持把远程教育工作摆在推进经济社会转型跨越、建设梯田产业强县和生态文化名县的大局中来把握和谋划，把抓好远程教育工作作为提高农村党员干部素质、增强农村基层党组织凝聚力和战斗力、加快农村经济发展的有效途径，把建章立制、站点改造、人员培训、平台建设、课件制作等工作作为有效抓手，收到了良好成效，实现了“三个转变”，为推进全县远程教育工作深入开展提供了坚强的智力支撑。

　  一、坚持建章立制，变“用人管事”为“用制度理事”

　  出台了远程教育管理办法，明确乡镇、村工作职责，乡镇、村终端站点配备管理员。县上制定全年资源制作计划，组织力量进行开发制作，根据分配任务，认真组织实施，保证资源制作质量。乡镇、村远程教育管理机构逐级制定年度教学计划，各终端站点合理安排学习时间，组织农村党员群众学习政策法规、实用技术、技能培训等，认真落实《庄浪县远程教育督查通报制度》，每月抽查1－2个乡镇、3－4个村站点学用活动开展情况，每季度对所有的站点进行一次督查考核，并就督查的情况进行排名通报。把远程教育工作纳入年度党建目标责任制考核，县上与各乡镇签订了《庄浪县农村党员干部现代远程教育设备管理责任书》，对各乡镇远程教育工作进行综合考核，县远程办对各乡镇远程教育工作进行综合考核，彻底扭转了过去“用人管事”代替“用制度理事”的弊端。

　  二、坚持“按需因人送学”，变“被动学用”为“主动学用”

　  在远程教育学用活动开展中，紧紧抓住农民需要这条主线，农民需要什么，远程教育管理员就下载播放什么，把“按需送学”与“因人送学”有机结合起来，紧扣农业生产科技、新农村建设、增加农民收入、农民自身的需要，为群众找到了学习的载体，促进了远程教育的学用实效。组织党员群众收看《旱地全膜双垄沟播玉米栽培技术》、《果园管理技术》等方面的知识，受教育人数达2.2万多人(次)；组织学习社会主义新农村建设方面的知识，受教育人数达2.1万多人(次)。通过学习培训，引导群众学科技、用科技，普遍学到1至2门实用技术，促进农村劳动力转移2.2万人，带动新增项目14个，增加农民收入2120.71万元。农民群众从远程教育节目中尝到了甜头，学科技、用科技的积极性提高了，从而变“让我学”为“我要学”。另外，进一步加强电教片发放工作，向全县18个乡镇党委和293个村党支部下发《全省联村联户为民富民行动动员大会》和《联村联户为民富民行动专题讲座》光盘资料622套，向乡(镇)远程站点发放光盘资料54套。

　  三、坚持模拟式培训，变“纸上谈兵”为“实战练兵”

　  远程教育能否搞好，站点管理员是关键。远程教育工作初期，全县主要采取乡村指派的方式选任站点管理员。但通过一段时间实践，发现这些管理员普遍存在工作热情低、操作技能低、组织培训成效低的“三低”问题，多数站点也出现了设备故障率高、党员群众不满情绪高的“两高”现象。为此全县通过从现有大学生村官和大学生村干部中“挑”，从选调生中“推”，从复退军人和致富能手中“考”，从乡镇机关中“派”，选配了一批文化程度高、业务能力强的远程站点管理员。按照分级负责、分层培训、外出培训的要求，针对参训学员的年龄、学历等结构差异，改变过去常规的“纸上谈兵”式的灌输说教，应用多媒体等辅导教学手段，采取集中授课、现场讲解、实践操作、模拟演示、组织讨论举措进行“实战练兵”，磨砺站点管理员，切实解决“明白不会干”的问题。邀请县委党校、信息中心、熟悉远程教育设备管理维护的乡镇党委副书记和县职教中心教师6人，从设备操作维护、故障排除、教学课件制作等方面，对站点管理员“手把手、一对一”进行了培训，不断提高乡、村站点管理员的业务素质和实际操作能力。全县共培训站点管理员311人，其中参加省、市培训18人，县上集中培训311人，赴外地考察学习2人。通过学习培训，进一步提高了管理员骨干政治素质和业务能力，明确管理员岗位职责，完善了骨干人员岗位责任。